Grupos e processos do pavilhão no parque

A proposta final do trabalho consistiu no desenvolvimento de um pavilhão arquitetônico em escala real, concebido para estabelecer um diálogo direto com o local de intervenção do não-objeto. 

Integro o Grupo 3B, composto por Ana Beatriz, Lavínia, Lucas e por mim.

Nosso processo criativo iniciou-se com um levantamento in loco realizado no dia 19/11. A partir dessa análise, definimos como premissa a implantação do pavilhão em uma área de transição estratégica: o ponto de conexão entre o brinquedo principal (Castelão) e os demais equipamentos do parque.

Após a apresentação de nossas ideias iniciais — que exploravam formas poligonais em referência ao brinquedo, com ênfase nos conceitos de escalada, reflexão e transparência — recebemos um novo direcionamento do professor Dudu: expandir a proposta para incorporar a interação dos adultos, superando o foco exclusivo no público infantil.

A partir desse insight, redefinimos o programa espacial do pavilhão, organizando-o em duas áreas distintas e complementares:

1) Área Menor: Dedicada à atividade de escalada, com um núcleo interno projetado para abrigar e resguardar a experiência lúdica infantil.

2) Área Maior: Voltada para a interação e permanência dos adultos, seja em momentos compartilhados com as crianças ou em pausas individuais. O principal mecanismo de engajamento nesta área é a percepção visual, promovida pela própria materialidade e configuração da estrutura.

Após uma outra orientação com o professor Gabriel, decidimos reavaliar a localização do pavilhão. Percebemos que a área inicial escolhida era muito limitada e não comportava adequadamente a escala de nossa proposta estrutural. Por isso, realocamos o projeto para a parte posterior do playground, um espaço mais amplo e adequado. Paralelamente, seguindo o professor buscamos simplificar a geometria da estrutura, reduzindo o número de faces para seguir uma lógica construtiva mais clara e viável.

Novo levamento (parte de trás do playground).